传播大讲堂回顾 | 第四十一期：学术媒体的锐度与学术媒体人的作为

2021年10月12日晚，由传播研究院主办的传播大讲堂第四十一期于42号楼120教室举行。

本期大讲堂迎来的主讲人是中国社会科学院文学研究所编审、《人文》学术集刊主编、《随笔》杂志执行主编祝晓风老师。此次大讲堂由传播研究院教授、博士生导师李频老师主持。

主讲人祝晓风老师

  主持人李频教授

  讲座主题展示

祝老师以“学术媒体的锐度与学术媒体人的作为”为主题，通过阐述“学术媒体的锐度”的内涵，讲解学术媒体如何坚持正确的舆论导向，如何把马克思主义指导思想与学术性、新闻性相结合。祝老师的讲座案例丰富、史料翔实。结合九十年代以来《中华读书报》等专题编辑实例，他向同学们分享了多年的工作经验，概括和总结了一些学术媒体的特点及学术报刊的编辑流程。

01“学术媒体”的概念及其作用

祝老师首先从“学术媒体”的概念切入，指出现有的“学术媒体”包括三类：专业的学术媒体（传统专业学术期刊、综合学术期刊）、学术类报纸（或综合报刊的学术理论版）、网络学术媒体（自媒体、微信公众号，等等）。

通过选取《中国社会科学报》、《新华文摘》、《读书》和《文艺研究》这四本具有较高独特性、代表性的学术报刊，祝老师向同学们介绍了传统学术学术期刊与报纸的特点。总结为，学术媒体的作用是，在出版界、学术界和读者之间架起一座桥，且以新闻的形式，反映学术界和出版界的最新学术成果。

02学术媒体应高度讲究政治意识

祝老师强调，学术媒体最重要的是政治意识。学术媒体都应处理好政治性与业务性的辩证关系。尤以《中国社会科学报》《钱钟书百年诞辰纪念专版》正式刊印前的历次版本为例，指出报纸版面的特殊性布局本身就是一种语言。作者身份的政治表征与版面位置之间有着微妙关系。可以说，编辑既是“政治性很强的业务工作”，又是“业务性很强的政治工作”。

03学术媒体的“锐度”与人文情怀

依托大量真实的第一手专题采访、编辑实例，祝老师从专业实际出发，以职业媒体人和学者的双重身份，带领同学们“重返”二十世纪九十年代以来的中国出版界，审视、观察和总结学术媒体的“锐度”。

学术媒体的“锐度”不仅具象在内容和功能效用两个层面，还体现在价值层面。援引英国学者贡布里希“一种超越性的价值感”的说法，“锐”，意味着“突出”。编辑和记者要面对具体问题，且敢于突出问题，从而在同类的竞争对手中脱颖而出。“锐度”代表一种速度，新闻出版机构的报道要足够快，还要足够坚硬。“锐度”更代表一种“新角度”，即勇于刺破表象，既要有面对直接对象的“尖锐”，也要有面对历史的纵深眼光。因此，真正的“锐度”饱含历史感，且超越价值，其锋芒在历史中显现。

讲座的后半部分，祝老师从记者的社会角色和职业特点这两个方面，解说了他对“学术媒体人的作为”这一问题的见解。即为，与记者相似，学术媒体人也“天然地拥有人文关怀”。在实际的编辑工作中，不能“想当然”，而要保持谨慎，用心对待每一件作品。要培养问题意识，学会提好问题。要着重培养“泡”（在所负责的圈子里泡、在学术圈子里泡）、“抓”（听）、“硬”（笔头要硬，写作能力强）和“快”（反应快、出活儿快）的功夫。

04现场提问环节

在提问环节，祝老师与现场的同学进行了热烈的互动。对于同学们提出的数字形式知识源对学术媒体的冲击、“延迟满足感”与报纸“时效性”的平衡、学术媒体实践过程中“锐度”的把控程度、传统学术媒体人的专业操守和工作方式等问题，他结合自身编辑实例，分别作出了解答。

同学现场提问环节

05总结及启发

讲座最后，主持人李频教授对本次讲座进行总结。他表示，祝老师的讲座向我们重现了改革开放时期的一段文化景观。值得肯定的是，祝老师以独到的专业眼光将文化领域内的一些重要事件铭刻在历史的车轮上，抢救了“90年代即将沉没的事件”。结合出版专业阅读的学习方法，李频教授指出，阅读不能止于文本内容，同时还要读懂文字背后的“空白”，学会深度挖掘在公开出版物上“看不见的东西”。

祝老师不仅以案例创造者之口告诉了我们很多“空白”，还生动具体地展示了诸多媒介物质性元素：样版纸、报纸原件等。看历史有多深，看未来就有多远。拉开时空距离，在阅读和思考的过程中，我们要学会在出版物发表的时点内打开一个时段，尤其是数字时代所带来的极致传播力，更启发我们重新思考出版领域中的时空关系。

供稿：胡骞

摄影：刘宇轩

编辑：王依迎、刘嫒蓉