10月15日下午，由传播研究院主办的第43期“传播大讲堂”在中国传媒大学42号楼120会议室举行，本次讲座也是“2021传播学&编辑出版学师资班”课程之一。
讲座题目是《目标导向与问题导向：问答逻辑在科研教学中运用的体会》，指向问题意识这个科研工作的起点也是痛点问题，分为柯林武德“问答逻辑”的思想理论意义、问题情境、问题转换、问题结构、以问题为导向的案例教学分享以及出版传播研究问题操练思考等六个板块。本次讲座由传播研究院教授、博士生导师李频主讲，赵丽华副教授担任主持人。
主持人赵丽华老师
柯林武德的“问答逻辑”
李频教授首先分析了柯林武德的“问答逻辑”，“真正的‘思想单元’不是命题，而是某种内涵更为丰富的综合体，在这个综合体中，命题是针对一个问题的答案”；“一个既定的命题是真还是假，有意义还是无意义，其根据在于此命题所要回答的问题”。“问答逻辑”的核心意义在于把“思想”落实到“问题”与“答案”两个节点。“思想无羁”，但经由扩充后，以“问答”为核心的思想链环变得“有案可稽”，即思想捉摸不定，但可以通过思想的结构（问题—答案）来审视思想。
李频教授指出，问题情境是理论和实践之间的关联点，理解数字时代编辑出版的问题情境是比数字时代编辑出版的理论建构更关键、更基础性的工作，理清数字时代编辑出版的理论问题首先要从认识数字时代编辑理论建设的问题情境入手。
主讲人李频老师
理论研究以问题为导向
李频教授认为，人类行为以目标为导向，理论研究以问题为导向，目标导向和问题导向的统一建立在问题意识有效展开与推演的基础上。问题意识要有效展开与推演就必须深入到问题结构层面。他还提出了基于事实提出问题、基于前述问题提出后续问题、基于总问题提出分问题、基于主干问题提出分支问题等可操作性路径。
在讲座的尾声部分，李频教授以《我的父亲沙飞》为例，通过从封面比较展开问题结构的教学案例，用五个问题去追问此书两版封面变化背后所隐藏的编者意图，启发我们如何提出问题并且建构问题结构。最后，李频教授提出了几道思考题，供我们在今后的学习和研究中深入探索。
线下学员认真听讲
现场提问环节
在互动环节，李频老师就“概念、逻辑、问题意识、问题结构的层层推演是工业时代知识生产的经典模式，对于数字时代的知识生产是否有适用性”、“思想存在断裂和灰暗地带，是否于从思想起点到思想休止点的具有连贯性的推导过程具有冲突性”等问题，与线上线下学员进行了交流。
线下线上学员提问
主讲人介绍
李频，中国传媒大学传播研究院教授，博士生导师。主要社会兼职有：编辑与出版学名词审定委员会副主任兼秘书长、中国新闻史学会编辑出版专业委员会副会长等，出版了《期刊：连续出版的逻辑》等著作多部，发表了《<组织部新来的年青人>的编辑学案分析》、《读书无禁区：<读书>创刊影响分析》等论文数十篇。
供稿：孙庆 罗焕
摄影：温守婷 刘嫒蓉
编辑：刘菁菁 刘嫒蓉
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