大地传媒坊调研成果展示 | AI时代农村地区青少年信息素养教育实践研究
团队成员：石昕然 樊昊祺 姜青宏 姜依锐 郑光洪
指导老师：张开
本次调研，源于对技术乐观主义的叩问。在经济发展欠佳、教育资源相对落后的地区，技术革新的“春风”尚未吹起波澜，教育的差距在技术的演化下可能会进一步拉大。2022年夏季，我们团队成员在云南省保山市辛街乡实验中学支教一年。作为一线教师，我们深刻体会到了当地教育实际的复杂性和挑战性。
保山市实验中学
对于孩子们而言，“衣食住行”已不再是他们面临的主要挑战，取而代之的是信息素养的缺失以及对知识学习的淡漠态度。当前，激发孩子们自主学习的热情和积极性变得尤为关键。尤其是偏远地区的留守儿童群体，在人工智能时代面临信息素养方面的现实差距。他们由于缺乏家庭支持、经济条件有限以及教育资源分配不均等因素，往往处于教育的边缘位置。
因此，我们致力于通过普及AI时代的信息素养基础知识和应用实践，帮助留守儿童深刻理解信息素养的内涵，认识到AI技术在日常生活和未来社会中的巨大潜力，以及可能面临的伦理挑战。我们的目标是拓宽他们的视野，培养他们的批判性思维能力，并激发他们的内在学习动力。
首先，量表的设计就是一个巨大的难题。由于我们要做的是信息素养的测评，因此必须有一套适合当地教育水平、理解能力、社会文化背景的量表题。然而，在查阅了大量文献和参考了多个人工智能方向的书籍后，我们发现自己的研究范围过于宽泛，需要更加聚焦。经过多次讨论和修改，我们才最终确定了量表的结构和内容，并通过充分的预测试，得到最终的量表与问卷。
量表的部分内容
在调研过程中，我们还需要与学校、老师和学生进行沟通和协调。由于学校的课表安排、时间管理都很严格，能够付出时间和人员来配合我们着实不容易。因此，我们多次与校长、教务主任和老师进行沟通，通过多轮协调，最终得到了他们的认可和支持。在后续实地调研过程中，各位老师给予了莫大帮助。老师们扎根一线多年，他们对学生的关爱与对AI信息素养教育的理解是我们持续推进调研的重要支持。
此外，在实地访谈过程中，我们也遇到了不少困难。由于留守儿童群体的特殊性，他们的家庭背景、生活经历和心理状态都比较复杂。在访谈过程中，我们需要更加耐心和细致地倾听他们的声音，理解他们的感受和需求。同时，还需要注意保护他们的隐私和尊严，避免给他们带来不必要的伤害。
与班主任一同家访
在数据收集方面，我们共回收了有效的线上问卷574份，线下访谈了近30名学生和老师。通过对这些数据的整理和分析，我们初步了解了当地留守儿童在AI时代信息素养方面的现状和问题。例如，我们发现大部分留守儿童对人工智能技术的了解较少，甚至存在误解和偏见；他们在使用智能工具时缺乏必要的指导和培训；同时，他们也面临着信息甄别能力不足、对AI可能带来的社会影响认识淡薄等问题。
在课程设计方面，我们根据调研结果和专家建议对课程进行了多次修改和完善。最终确定的课程设计以核心素养为导向，以培养学生AI时代信息获取与处理能力为主旨，以理论讲授与学生实践结合为主要方法，以伦理道德教育和社会责任感建立为价值主线。同时，我们还引入了项目制学习的教学形式，让学生在参与人工智能相关项目的实施和评估过程中切实提升信息素养和综合能力。
第一版课程大纲
在调研过程中，我们还发现了诸多值得深入探究的问题。例如，如何更有效地将人工智能技术融入农村地区的信息素养教育？如何打造更贴近当地学生实际情况和需求的课程内容与教学策略？如何构建一套有效的评估体系，以监测和评估信息素养教育的成效？这些问题不仅为我们未来的研究方向提供了指引，也为我们提出了新的挑战。
对于研究生成长而言，这次调研是一次难得的“实战”机会。在实地调研阶段，我们锻炼了与陌生人沟通、协调资源、应对突发状况等能力；在数据分析部分，我们不断将数据分析的基本方法和技巧用于实践，提高了数据处理和解读的能力。这些经验和技能不仅对我们的学术研究有着重要意义，也对我们未来的职业发展产生了积极影响。
在信息教室进行项目制学习课程
在调研过程中，我们深刻体会到了团队合作的重要性。每个人都有自己的长处和短处，只有相互协作、互补短板，才能发挥出团队的最大效能。我们学会了如何分工合作、如何相互支持、如何共同解决问题。这种团队合作精神不仅让我们在调研中取得了更好的成绩，也让我们更加珍惜彼此之间的友谊。
同时，我们也对当地孩子的信息素养教育有了更深刻的认识。我们发现，虽然农村地区的教育资源相对落后，但孩子们对知识的渴望和对未来的憧憬并不比城市里的孩子少。他们渴望了解外面的世界，渴望掌握更多的技能，以便更好地适应社会的发展。
学生完成项目式学习任务表
在调研中，我们看到了孩子们在信息素养方面的潜力和进步。通过我们的课程设计和实践活动，孩子们逐渐掌握了如何获取、评估和利用信息的基本方法，开始学会运用智能工具来解决实际问题。他们的思维变得更加活跃和开放，对AI技术的认识也更加深入和全面。
此外，我们还深刻体会到了教育工作的艰辛和不易。在调研过程中，我们不仅要面对各种困难和挑战，还要时刻关注孩子们的成长和变化。我们需要用心倾听他们的声音，理解他们的需求和困惑，给予他们必要的指导和帮助。这种责任感和使命感让我们更加珍惜教育工作者的身份。这次调研经历让我们收获满满，既提高了我们的学术研究能力和实践能力，也让我们对教育工作有了更深刻的认识。